Enseignant Francais Tripoli

CONTEXTE L’IECD est un organisme de solidarité internationale créé en 1988 qui met en œuvre des projets de développement socioéconomique en partenariat avec des institutions locales. Dans le domaine de l’éducation pour les enfants réfugiés, l’IECD, en collaboration avec des partenaires locaux, gère 3 centres éducatifs dans 4 régions du Liban fortement touchées par l'afflux massif de réfugiés syriens : Beyrouth, Tripoli, Al Qaa (Bekaa) et Rmeilleh.  Les Centres ont pour mission de soutenir des garçons et des filles réfugiés afin qu’ils puissent intégrer le système scolaire officiel, s’y maintenir & poursuivre leur éducation mais aussi qu’ils puissent surmonter au mieux l’exil et les traumatismes liés au conflit. Dans le centre de Tripoli sont mises en place les activités suivantes : Cours de soutien à l’apprentissage pour les enfants scolarisés à l’école publique mais qui – à cause d’importantes difficultés - risquent de décrocher / Activités récréatives et de développement personnel / Soutien psychosocial pour les enfants et leurs familles MISSION Sous la responsabilité du coordinateur du centre et en lien avec le référent pédagogique, vous êtes en charge de la formation pédagogique du français des enfants du centre. Mission 1 : Enseigner le français aux enfants (de 6 à 14 ans) Enseigner les compétences académiques de base du français selon le niveau défini et ce dans toutes les composantes de la matière : Expression orale, lecture et compréhension des documents écrits, communication écrite, contribution à l’initiation aux méthodes de travail et de réflexion Travailler avec le référent pédagogique sur l’élaboration de syllabus adaptés aux niveaux réels et scolaires des enfants (progression annuelle, objectifs, démarches, évaluation). Préparer un plan de leçon hebdomadaire et remplir une fiche d’évaluation après chaque unité en respectant la progression des objectifs spécifiques des compétences du CRDP. Utiliser, varier et s’assurer que les outils pédagogiques utilisés sont adaptés aux niveaux des enfants Appliquer la pédagogie différenciée dans l’enseignement et varier les groupements en classe. Evaluer le niveau des élèves et leurs difficultés selon l’évaluation par compétences : préparer et réaliser les évaluations des élèves tout au long de l’année, présenter les résultats (notes et appréciations) et les inclure dans un tableau Excel. Participer activement au lien avec les parents durant l’année et aux réunions parents/enseignants (2 à 3 / an) Participer aux formations proposées par le centre  Mission 2 : Assurer la sécurité des enfants dans et hors du centre Remplir la feuille de présence à chaque début de cours Maintenir un environnement d’apprentissage sain et sécurisant pour les enfants en accord avec les règles du centre Assurer la sécurité des enfants et le respect des règles du centre dans la classe/centre et en dehors (durant les cours, les récréations, le bus, les activités extrascolaires et les sorties…) Surveiller les récréations et les montées/descentes des bus selon les plannings définis en début d’année Mission 3 : Participer à la vie de centre Référer à l’équipe psychosociale les enfants qui ont des difficultés psychosociales Participer aux réunions d’équipe et aux réunions avec les référents (environ 1 par mois) Participer aux activités extra-scolaires à l’échelle du centre et aux comités définis et proposés en début d’année Assurer le respect des locaux (ménage de sa classe et de la salle des professeurs, sensibilisation à l’hygiène en lien avec toute l’équipe du centre…)   Compétences et qualités attendues : -          Langues : Arabe : courant / Français : Niveau DEFL B2 exigé -          Equité et bienveillance envers tous les enfants -          Bonne communication et attrait pour la relation et le travail d’équipe -          Autonome et responsable -          Enthousiaste / Capacité à susciter l’intérêt, à « challenger » les enfants et à leur donner envie d’apprendre -          Grande flexibilité et patience -          Savoir gérer et contrôler une classe tout en restant proche des enfants -          Expérience dans l’organisation d’une classe et la planification des cours -          Capacité à travailler avec des enfants aux parcours difficiles parfois violents et au niveau académique souvent faible -          Sensibilisation à la différence culturelle et respect de cette différence